शिक्षा रिपोर्ट की वार्षिक स्थिति 616 ग्रामीण जिलों में आयोजित एक घरेलू सर्वेक्षण है और इसमें 3 से 16 वर्ष की आयु के 6.9 लाख बच्चों को शामिल किया गया है ताकि उनकी स्कूली शिक्षा की स्थिति दर्ज की जा सके और उनके बुनियादी पढ़ने और अंकगणितीय कौशल का आकलन किया जा सके। फ़ाइल | फोटो क्रेडिट: द हिंदू
COVID-19 के कारण लगभग दो साल के बंद होने के बाद स्कूल फिर से खुल गए, छात्रों का नामांकन पूर्व-महामारी के स्तर से अधिक हो गया, लेकिन पढ़ने और अंकगणित में मूलभूत कौशल के लिए सीखने की खाई चौड़ी हो गई, जो कई वर्षों के सुधार को उलट देती है, शिक्षा की वार्षिक स्थिति का पता चलता है एनजीओ प्रथम ने बुधवार को रिपोर्ट (एएसईआर) 2022 जारी की।
राष्ट्रीय स्तर के अध्ययन से पता चलता है कि महामारी के दौरान स्कूल बंद होने के बावजूद, समग्र नामांकन आंकड़े, जो 6 से 14 वर्ष के आयु वर्ग के लिए पिछले 15 वर्षों से 95% से ऊपर हैं, 2018 में 97.2% से बढ़कर 2022 में 98.4% हो गए। .
एएसईआर 616 ग्रामीण जिलों में किया गया एक घरेलू सर्वेक्षण है और इसमें 3 से 16 वर्ष की आयु के 6.9 लाख बच्चों को शामिल किया गया है ताकि उनकी स्कूली शिक्षा की स्थिति दर्ज की जा सके और उनके बुनियादी पढ़ने और अंकगणितीय कौशल का आकलन किया जा सके। रिपोर्ट चार साल बाद लाई जा रही है और इसमें 2020 और 2021 में स्कूल बंद होने के साथ-साथ 2022 में बच्चों की स्कूल वापसी के प्रभाव को दर्ज किया गया है। इस (3-16 वर्ष) आयु वर्ग के बच्चों का अनुपात जो नहीं हैं वर्तमान में नामांकित भी 2018 में 2.8% से गिरकर अब तक के सबसे निचले स्तर 1.6% पर आ गया, जब अंतिम पूर्ण पैमाने पर एएसईआर सर्वेक्षण किया गया था।
सरकारी स्कूलों में 2018 में 65.6% से 2022 में 72.9% तक नामांकित बच्चों में तीव्र वृद्धि देखी गई है, 2006 के बाद से देखे गए छात्र नामांकन में लगातार कमी की एक और प्रवृत्ति को उलट दिया, जब यह 73.4% थी।
स्कूलों के प्रति माता-पिता और छात्रों के बीच उत्साह के बावजूद, बच्चों की बुनियादी साक्षरता के स्तर में बड़ी गिरावट आई है, संख्यात्मक कौशल की तुलना में उनकी पढ़ने की क्षमता बहुत अधिक तेजी से बिगड़ रही है और 2012 के पूर्व के स्तर तक गिर रही है।
सरकारी या निजी स्कूलों में कक्षा 3 के बच्चों का प्रतिशत जो कक्षा 2 के स्तर पर पढ़ने में सक्षम थे, 2018 में 27.3% से गिरकर 2022 में 20.5% हो गया। यह गिरावट हर राज्य में और सरकार और दोनों में बच्चों के लिए दिखाई दे रही है। निजी स्कूल।
2018 के स्तर से 10 प्रतिशत से अधिक की गिरावट दिखाने वाले राज्यों में वे राज्य शामिल हैं जिनका 2018 में उच्च पठन स्तर था, जैसे कि केरल (2018 में 52.1% से 2022 में 38.7%), हिमाचल प्रदेश (47.7% से 28.4%), और हरियाणा (46.4% से 31.5% तक)। आंध्र प्रदेश (22.6% से 10.3%) और तेलंगाना (18.1% से 5.2%) में भी बड़ी गिरावट दिखाई दे रही है।
राष्ट्रीय स्तर पर, सरकारी या निजी स्कूलों में कक्षा 5 में नामांकित बच्चों का अनुपात जो कम से कम कक्षा 2 के स्तर का पाठ पढ़ सकते हैं, 2018 में 50.5% से गिरकर 2022 में 42.8% हो गया। 15 प्रतिशत अंक या उससे अधिक की कमी दिखाने वाले राज्यों में आंध्र शामिल है। प्रदेश (2018 में 59.7% से 2022 में 36.3%), गुजरात (53.8% से 34.2%), और हिमाचल प्रदेश (76.9% से 61.3%)।
बुनियादी पढ़ने की क्षमता में गिरावट कक्षा 8 के छात्रों के लिए कम है, जहां 69.6% बच्चे सरकारी या निजी स्कूलों में नामांकित हैं, जो 2022 में कम से कम बुनियादी पाठ पढ़ सकते हैं, 2018 में 73% से गिर रहे हैं। एएसईआर रीडिंग टेस्ट यह आकलन करता है कि कोई बच्चा पढ़ सकता है या नहीं कक्षा 1 के कठिनाई स्तर पर अक्षर, शब्द, सरल पैराग्राफ, या कक्षा 2 के कठिनाई स्तर पर कहानी।
कक्षा 3 के छात्र जो कम से कम घटाव करने में सक्षम थे, 2018 में 28.2% से गिरकर 2022 में 25.9% हो गए। जबकि जम्मू और कश्मीर, उत्तर प्रदेश और मध्य प्रदेश ने 2018 के स्तर को बनाए रखा या थोड़ा सुधार किया, 10 प्रतिशत से अधिक अंकों की भारी गिरावट आई है। तमिलनाडु में देखा जा सकता है। भारत भर में कक्षा 5 के बच्चों का अनुपात जो विभाजन कर सकते हैं, 2018 में 27.9% से थोड़ा कम होकर 2022 में 25.6% हो गया है।
बुनियादी अंकगणित में कक्षा 8 के छात्रों का प्रदर्शन अधिक विविध है। राष्ट्रीय स्तर पर, जो बच्चे विभाजन कर सकते हैं, उनका अनुपात 2018 में 44.1% से बढ़कर 2022 में 44.7% हो गया है। यह वृद्धि लड़कियों के साथ-साथ सरकारी स्कूलों में नामांकित बच्चों के बीच बेहतर परिणामों से प्रेरित है, जबकि लड़कों और बच्चों ने नामांकित किया है। निजी स्कूलों ने 2018 के स्तर में गिरावट दिखाई है। सरकारी स्कूलों में कक्षा 8 के बच्चों ने 2022 में उत्तर प्रदेश (32% से 41.8%) और छत्तीसगढ़ (28% से 38.6%) की तुलना में 2022 में काफी बेहतर प्रदर्शन किया, लेकिन पंजाब में (58.4% से 44.5% तक) काफी खराब थे %)।
जबकि, परिवारों ने ट्यूशन फीस पर खर्च किए गए पैसे को बचाने के लिए निजी स्कूलों से छात्रों को वापस ले लिया, उन्होंने निजी ट्यूशन कक्षाओं में भी निवेश किया, जो 2018 में ऐसे छात्रों का अनुपात 26.4% से बढ़कर 2022 में निजी और सरकारी दोनों स्कूलों में 30.5% हो गया। . यह भी कारण हो सकता है कि सीखने के अंतराल पढ़ने में तेज होते हैं क्योंकि छात्र आमतौर पर ट्यूशन कक्षाओं में गणित और विज्ञान का अध्ययन करना पसंद करते हैं।
रिपोर्ट महामारी के बारे में आशंकाओं को दूर करने के लिए परिवारों को लड़कियों को स्कूलों से वापस लेने और उन्हें कम उम्र में शादी करने के लिए मजबूर करने के लिए मजबूर करती है। यह पता चलता है कि 11-14 वर्ष के आयु वर्ग की लड़कियों का प्रतिशत जो स्कूल से बाहर थीं, 4.1% से घटकर 2% रह गईं। स्कूल में नामांकित नहीं होने वाली लड़कियों के अनुपात में कमी 15-16 वर्ष आयु वर्ग की बड़ी लड़कियों के बीच और भी तेज है, जो 2018 में 13.5% की तुलना में 2022 में 7.9% थी।